教師の間でいじめが起きるのはなぜか？

　神戸の須磨で、教師が同僚の教師をいじめた（暴行した）というニュースが起きて、前代未聞の話だと盛り上がっています。


　ヨシイエは元学校に勤めていた人なので、教師間の「力関係」「パワーバランス」のこともよく理解しているし、「教師間いじめ」のようなもの、が起きることがあることもよく知っています。


　実際に、私が勤務していた学校でも、教師間のパワーバランスの乱れを目撃したことがありますが、それが「いじめ」だったかというと、今回のような事例とは異なるので、同じにするのはどうかなと思います。



　 ヨシイエの勤務校では、Kという先生がかなり特異なキャラクターで、一部の同僚の間ではとても煙たがられていました。


　K先生がどれくらい変わっているかというと、


■　別の地方出身なので、方言でとてもゆっくりネチネチと話す。

■　生徒指導ができず、教室で生徒が騒いでいても注意できない。

■　教員同士の飲み会で、「おいは、だれそれ先生が好きなんやー」と（本人の前で）絶叫する

■　文化祭で「ど演歌」を泣きながら歌う


ほかにもいろいろあったけれど、もう覚えていないので、これくらいにしておきますが、 ひとことで言えば、



かなり・変な人



ということになります。


　そのため、職員室の間では、当時流行語であった


「彼はいわゆる指導力不足教師なのではないか」


 という言説が広まり、生徒もその特異なキャラクターを認知しているものだから、他の教師の授業の中でK先生のネタで笑いあう、ということが起きていました。



 　こどもたちというのはとても敏感ですから、それをみて、
 

「先生同士でK先生をいじめている」


と感じていたと思います。

　そういうことをする教師、そういうことをしない教師を見分けながら、教師に対する信頼度を推し量るのは、むしろ子供たちのほうが正確だったのではないでしょうか。





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　ヨシイエはその場にまず、いませんでした。

　ヨシイエもまた、K先生を笑ってしまうようなパーティピーポー的教員たちからは別の意味で煙たがられていた職員でしたので、K先生をからかう場にはいないということになります。



　私は個人的には、たとえK先生が多少の指導力不足であったとしても


「進学校に赴任していれば、特に問題もなく、強烈な先生としてただ任務をまっとうできただろう」


とドライに見ていたのを思い出します。




　このように、構造的に見て、「弱い性格のものや、特異なキャラを持つ人間に対して、からかいやいじめに類することを行うものがいる」ということが


　職員室でも起きる


という点については、当然あると思っています。



　ただ、理解できないのは、今回の須磨のように、


■　直接被害教師に触れて、暴行する


とか


■　被害教師の持ち物に損壊を加える


とか


■　激辛カレーなどを目に入れる


とか、そういう直接的暴行は、たしかに前代未聞ではないかと感じるところです。



　いわゆる教師間いじめは、ふつうの場合は


■　陰口やたばこ部屋などでの話題にする

■　生徒の前で該当教師の物まねをして笑いをとろうとする

■　該当教師に対して仕事を過剰に割り振ったり、あるいは、叱責する

■　該当教師の能力不足を認識させるように仕向ける


などが大半で、直接的に暴行するのは


単純に犯罪


だからです。




 　教師は全員が大卒の頭脳集団でもありますから、自分達が責任を取らされるような下手な真似は、基本的にはしません。


「指導のあり方をめぐって、つい熱が入りました」

くらいで言い訳・ごまかしができるレベルには、留めておくことができる頭脳を持っているのです。





　ところが、今回の須磨では、そうした責任回避工作がなされず、


「単純暴行」


で被害教師を侵害しています。これはとても奇妙なことなのです。




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　報道では、主犯格が校長のお気に入りだったなどの話も出てきていますが、少なくとも


「職員室機能、管理職機能がまったく働いていない職場」


であったことはたしかでしょう。



　ヨシイエさんの口癖は、「事件は現場で起きているんじゃない、職員室で起きているんだ！」ですが、まさにそんな感じ。




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　もうひとつ、今回の事件で神戸の教育界の未熟さが露呈しているのは



■　校長がなにをやり、何をどう感じていたかまったく出てこない


■　教育委員会も現場をまったく管理しきれていない


■　こどものいじめとおなじ対応を大人に対してしている


という３点です。



　「校長にどこまでの権限があるのか、あるいはなかったのか」は、今回のカギになる点だと思います。

　あるいは「組合員がいたのか、組合の力はどうだったか」も少し気がかりです。


　そして一番のあやまちは


「こどものいじめと同じ対応をしている」


ことです。



　こどものいじめに対して、学校や教育委員会が代わりに表に立って対応するのは


「子供が未熟な存在で、責任が取れないから」


です。



　それに対して、今回の登場人物は


「全員おとなであり、自分の口で語れるし、自分で責任が取れる存在」


です。学校現場における責任者は校長ですから、校長が直接喋ればいいし、加害教師も、被害教師も全員直接喋って、直接責任を取ればいいのです。


　実際、裁判になれば全員がそうするわけですから、今だってそうすればいいわけです。



「現場も知らず、管理もできていない教育委員会の人間が出てきて喋ることなど、ひとつもない」


というのが正論だと思います。

【学校をめぐる諸問題01】なぜ学校教師は部活動をやめられないのか？！

　

 ワシの現在のテーマではないのですが、「学校教育」をめぐる諸問題について、若手の学校職員の間ではあまり知られていないことなどもあるらしいので、書き留めておくことにしました。


　いちおう、学校教育にやたら詳しいヨシイエの妄言ということで、軽く読み流していただければ幸いです。


　ちなみに、これまでもチクチク書いてますので、ご興味があればどうぞ。






『いじめを解決する画期的な方法」
http://kotaro-yoshiie.blogspot.jp/2015/07/blog-post_14.html


『いじめを解決する画期的な方法　つづき』
http://kotaro-yoshiie.blogspot.jp/2015/07/blog-post_15.html


『なぜ学校は機能しなくなったのか』
http://kotaro-yoshiie.blogspot.jp/2015/07/blog-post_16.html




＜ニュースを読む＞教諭への暴行など逮捕相次ぐ　警察介入是非で議論
http://kotaro-yoshiie.blogspot.jp/2014/08/blog-post_19.html




『学校はブラック職場なのではなく「オワコン」なのである』
http://kotaro-yoshiie.blogspot.jp/2014/06/blog-post_5968.html


『担任がこどもの入学式に出て欠席な件』
http://kotaro-yoshiie.blogspot.jp/2014/04/blog-post_12.html


『なぜ公募校長ではうまくいかないのか』
http://kotaro-yoshiie.blogspot.jp/2014/03/blog-post_20.html




　・・・いやあ、ワシのテーマではないとか言いながら、けっこう書いてるやん！！


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　それはさておき、まず、ネットで「部活の担任をもつことについてどうのこうの」ということが議論されているらしいので、この件について明確で明解な事実をお伝えしておこうと思います。


　まあ、学校の先生を取り巻く諸問題にはいろいろありますが、上の件については


「そもそも、残業や日祝出勤をしてまで、学校の先生が部活の顧問を持たされるのはどないやねん」


という話がある、というところをスタートといたしましょう。


　この議論、教師の人事的ないろんな立場から議論することは可能なのですが、そういうのはもうネットで出尽くしていると思うので、ヨシイエはそこらへんはさらっと流します。


例）教師は残業代として４％加算されて給料を貰っているからうんぬんとか。

例）日曜日の部活手当てって、４時間指導して５００円とかそんなんだぞボケ、とか。（時給なんぼやねんワラ）

例）そもそも、校長が残業を命じることをできるのは、会議と事件と修学旅行と行事くらいのもんだとか。



　他にもきっと、いろんなことが根深く横たわっていると思いますが、残念ながら、部活の指導から教師が解放されることはしばらくありません。


　なぜか？


　そこには、大きな、それは大きな恐ろしい人間の心の闇が潜んでいるのです。なーんて。



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　まじめにお話をすると、学校教育において、実は


「学校の先生を人事上評価する方法は、実はたった一つしかない」


という驚愕の事実があるのです。そこを忘れては、この話はそもそも成り立ちません。



　では、人事上、どのように教師を評価できるのか、考えてみましょう。


　表向きには、以下のような方法で、上司である校長は部下である教師を評価できうると思います。



①授業が上手か下手か。

②公務分掌（組織の仕事）をきちんとこなしているかどうか。

③クラスや学年といった生徒をきちんと指導できているかどうか。



　ふつーの人は、たぶん先生方はこんな方法で評価されているんだろうね～、と思いがちです。現役の教師でさえ、上記のような項目で自分は評価されていると思っていると誤解しています。


　たしかに、上記３点のような仕事ができるかどうかは、学校運営上とても大事なことです。これらがきちんと出来ている教師は優秀だし、出来ていない教師は努力する必要があるでしょう。



　しかし、ここからまず驚愕のポイントその１です！！！


　耳の穴かっぽじって良く聞いてください！！




　上の３点について、「良く仕事ができる先生」も、「あまり仕事ができない先生」の２人が存在したとします。


　たしかに、学校長のメモ的には、この２人の成績は異なるかもしれません。


　しかし、恐ろしいことに、この２人の教師の年齢とキャリアが同じであれば、その給与はほとんど大差なく、あるいは全く同じであることが大半なのです！！！


ババババーン！！！


　現役の教師は、みんな知ってますね？


　そうです。この二人は、人事評価制度があったとしても、その差分はとても小さく、ほとんどおなじ給与をもらっているということは事実なのです。


　ここに、最初の問題点があります。



　じゃあ、じゃあ、じゃあ。


　学校の先生の人事評価って、いったいどうなっているのか！本当のところ、本当のツボはどこにあるのか、と気になりますよね？！





　では、ヨシイエがその秘密をお教えいたしましょう！


　実は、上記３点のほかに、こんな観点があるのです。


④どの学閥や教科の派閥に属しているかどうか。

⑤研究会における活動内容（研究発表など）

⑥部活動の成果。



　学校の先生は、教育大系なのか、国立文型か私立かによって、先輩方に目をつけられています。

　高校以上だと、職業科もあるので、その教科派閥の力は絶大です。


　あるいは教育庁主宰の研究会で発表するような先生は、目を掛けられていて出世コースに乗りますので、それを目指して研究会に所属することも重要です。



　そして最後。部活動の大会で勝てる指導者どうかは、その先生の一生を左右する重要ポイントになるのです！！！



　いいですか？



　学校において、国語のA先生と数学のB先生のどちらが優秀か、客観的に判定する方法はありません。


　その生徒が仮に高校生だとして、彼が東大に受かったからと言って、


「国語を教えたA先生が優秀だったから彼は東大に受かった」


とか


「数学のB先生がすばらしいので、彼は東大に受かった」


とか、


そういうのはナンセンスです。つまり、ぶっちゃけそこに相関があるのかどうかもわからないし、そもそも

「その生徒が優秀だった」ことはわかりますが、そこに関わった教師が優秀かどうかは誰にも判定できないのです。




　これが最大のミソです。



　教師を評価するのはとても難しいのですが、しかし、部活動だけは別なのです。



　「部活動で県大会へ連れて行った」

　「全国大会へ出場を決めた」


となると、その顧問が優秀であることは一目でわかります。



　客観的であり、かつ誰の目にも明らかな指導者のアドバンテージがそこに存在するわけです。



　なので、人事異動の面でも



「Aという学校で数学の先生に空きが出たので数学の先生に来て欲しい」

というときは、数学教師であれば誰でもいいのですが、


「Aという学校でバレーの顧問が今度転勤する」


となると、代わりは「バレーの指導がちゃんとできる教師」が異動対象になるのです。




　ここまで言ったのでついでに、最強の事実を書いておきましょう。優秀な先生とそうでない先生の基本的な給与がおなじだとすれば、どうやって教師は「評価の結果報いられる」ことができるのでしょうか？


　わかりにくいのでズバッといいます。頑張っても頑張らなくても給料が同じなのであれば、ご褒美はどこにあるのか？ということです。


　はい！教師にとって最大のご褒美は「いい学校に転勤できる」ということ以外にありません。だって給料はおなじなんだから。



　能力の高い先生は、「良いと言われている学校に転勤できる」可能性が高いです。そして、上司に逆らわず覚えめでたい先生もそうです。でも、それらはすべて外部から客観的に評価できません。

　そこで、部活動の結果を持って異動するということが起きてくるわけです。



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　結論を申しましょう。教師を人事評価するものさしはひとつしかありません。


　すべてのものさしは隠されていて恣意的です。A先生が真に指導力があるのか、B先生のほうが指導者としてすごいのか、職員会議にかけても誰も神様のように判定することはできないのです。


　しかし、部活の結果というものさしだけには、すべての教師は逆らえないのです。


　いくら心の中で「あいつは体罰野郎で変態だ」と思っていても、全国に連れてゆく部活の教師には、誰も文句を言えないのが現実なのです。



　逆に言えば、なぜ部活動に命をかけている先生方が、すべてを投げ打ってでもそこに没入できるかは、わかっていただけると思います。


　そこで頑張ると、ちゃんと評価されるんです！！！

　勝てば教師としての資質が認められるんです！！！


（でも、なんぼ授業が上手でも、あまり誰も褒めてくれないんです）



ああ、おそろしい。おそろしい。